<form id="9xft9"></form><form id="9xft9"><listing id="9xft9"></listing></form>

          <form id="9xft9"></form>

            <form id="9xft9"><nobr id="9xft9"><meter id="9xft9"></meter></nobr></form>

                 首頁 | 中心概況 | 科研成果 | 研究項目 | 學者風采 | 學術交流 | 社會服務 | 文件下載 
                站內搜索:
                今天是:
                文章內容
                當前位置: 首頁>>科研成果>>正文
                中心研究員張睿智:新時代設計美育不能缺席
                2021-09-04 19:30 中心辦公室 

                中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》),從短期、中期、長期規劃了我國新時代學校美育工作的藍圖,同時在具體時間表上提出了學校美育工作的具體要求??梢哉f,此次《意見》,總目標、時間表和任務圖明確,改革措施具體,具有很強的實操指引和堅定落實的特征?!兑庖姟酚“l以來,在藝術領域專家學者中引起強烈反響,深感《意見》出臺十分及時,具有特殊的現實意義和深遠的歷史意義。

                在藝術學門類下屬一級學科中,設計學是唯一的實用藝術學科,雖然設計在相當長一段時間被大眾歸為美術領域,然其有別于純藝的實用性學科屬性非常突出,在基礎教育領域,設計課程常年附著于美術課程,在迫切需要“大國工匠”的今天來看已經不合時宜。相較而言,音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等純藝術課程在前期已經具備廣泛的開設經驗,而屬于實用藝術的設計,因為歷史原因和學科本身的特質,在高等教育階段之前,少有學校系統開設,所開設的相關課程,也多集中在高中階段,是以藝術高考為目標的美術類課程,和嚴格意義上的現代設計課程的內容和形式有很大的差別,學生們進入高等教育之后,除了設計類專業的學生會繼續學習設計類課程,絕大多數非設計類學生基本上與設計類課程絕緣。在普通高校開設的素質類公選課程中,相較于純藝類課程,設計課程的數量和選課學生的數量都處于弱勢的境地,也就是說,我國現階段絕大多數人,在教育階段沒有接觸到設計課程,幾乎不具備基本的設計思維和鑒賞能力,這與“人人都是設計師”的現代設計教育理念相去甚遠,也無法有效支持《中國制造2025》的國家行動綱領的實施。

                在全球范圍內,已有國家或地區開設具有現代設計教育意識的課程案例,有的甚至貫穿于整個義務教育始末。其課程內容,有以下幾個突出的優點,一是自成體系,不受升學干預,打通學段界限設計教育的藩籬,使得學生接受設計教育能夠一以貫之;二是在課程內容和教學方式的設置上,強調設計的社會性和經濟性,將課堂教學和社會設計實踐教學結合起來,打通了設計與制造、理論與實踐、學校和市場的隔閡,在大概相當于我國小學低年級階段,就已經在學校附近的企業或工廠,接受企業導師從設計到制造的教學,培養創新創業的基本意識和能力;三是在培養的時間段上,從7歲開始,抓住了創新力最佳的童年時期,能較早且較好地培養了學生的設計思維和動手能力;四是在設計教育的普及性上,做到了絕大多數。

                在《意見》的指引下,學校設計的美育面臨發展的契機,對于設計的美育改革也是迫在眉睫。一方面需參考他國成熟的設計教育做法,尤其是在基礎教育階段的設計課程體系和內容建設;另外一方面要結合我國國情,堅定中國制度的優越性,以“五個思政”為引領,以新時代學校美育工作為抓手,做好中國傳統設計文化的創造性轉化創新性發展,強調設計的創新創業的學科屬性。

                在藝術美育遍地開花的大好局面下,作為實用藝術的設計美育不能缺席,呼應新時代的設計教育也不能缺席。(原文刊于2021年6月21日《人民政協報》)

                關閉窗口

                Copyright ? 湖北省高校人文社科重點研究基地巴楚藝術發展研究中心 版權所有
                地址:湖北省宜昌市大學路8號 郵編:443002

                美女1819XXXX
                  <form id="9xft9"></form><form id="9xft9"><listing id="9xft9"></listing></form>

                        <form id="9xft9"></form>

                          <form id="9xft9"><nobr id="9xft9"><meter id="9xft9"></meter></nobr></form>